摘 要 建筑模型是虚拟现实 (VR) 场景制作的主要内容之一 , 本文中选取了“虚拟现实 (VR) 场景建模——玉门

　　关 VR 场景”单元。从教学目标、学情分析、教学设计思路、教学方法与策略和教学效果五个方面着手 , 对整

　　摘 要 本文从本着构建公平教育背景出发 , 结合职高学生身心发展与学习实际 , 发现和提出数学晚自习难上的

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　　问题 , 紧紧围绕学生、教师、学校三方面的主客观因素进行成因分析 , 用对比试验为解决问题提供了方法和策略 ,

　　出三个典型工作任务为主要驱动线索 , 通过讲授模型 结构、各部分建模方法、各部分贴图方法以及完成后 的模型烘焙导出的操作演示 , 让学生逐一掌握玉门 关 VR 模型的建模技巧 , 完成玉门关 VR 场景主体的建 模 , 辅助学生对本单元的授课内容进行消化吸收 , 变 为自己的东西。讲课的过程中穿插古诗词的分析、欣 赏中国古典建筑等内容 , 激发学生的民族荣誉感和自 豪感 , 培养学生的爱国情操。课程内容讲解完成后对 本单元模型的分析、建立、贴图和烘焙导出过程做总 结 , 加深学生的印象。

　　个单元的授课过程做了详细的教学设计。在本单元的教学过程中 , 不仅仅是让学生完成模型的制作 , 还在教学

　　过程中引导学生们关注古诗词 , 利用所学知识 , 复原古诗词中的场景 , 培养学生爱国情操。

　　建筑模型是 VR 场景制作的主要内容之一 , 本单 元制作的建筑模型是玉门关 VR 模型 , 场景截图。该 场景模型依据的诗词是唐代边塞诗人王之涣的《凉州 词》中“春风不度玉门关”, 以及唐代边塞诗人王昌 龄的《从军行》中“青海长云暗雪山 , 孤城遥望玉门 关”。

　　( 一 ) 教学目标 1. 了解建筑模型类别 ;2. 熟悉玉门关 VR 场景模 型的结构 ;3. 掌握玉门关 VR 场景模型建模方法 ;4. 掌握玉门关 VR 场景模型贴图的方法。 ( 二 ) 学情分析 1. 已有基础。学生对游戏有极大的兴趣 , 通过 前导课程学习 , 基本掌握了 3DS max 软件的操作方法 , 能够建立一些简单的模型。2. 存在的问题。绝大部 分学生对 VR 以及 VR 游戏还不太了解 ; 对中国古典建 筑没有了解 , 对中国传统文化缺乏必要的认同感 ; 对 软件的熟练程度不够 , 制作速度较慢 ; 整体模型比较 大 , 学生初始时比较积极 , 随着课程的深入 , 逐渐有 些懈怠。 ( 三 ) 教学思路设计 整体设计思路 : 采用“翻转课堂”教学方法 , 以 VR 游戏场景模型效果为基本切入点和核心 , 重新构 建学习流程。课前进行“信息传递”, 将操作视频和 项目效果发布给学生 , 并提供在线辅导和答疑 ; 课中 根据收集到的普遍存在问题 , 围绕模型进行建模过程 详解 , 辅助学生“吸收内化”; 课后帮助学生“信息 再生产”, 引导学生独立完成 VR 游戏场景。 1. 课前“信息传递”。在课前将做好的 VR 场景 ( 手 机端和 PC 端各一 ) 通过 QQ 群和网络教学平台发布给 学生 , 让学生自己在课前首先明确要完成的场景成品 效果 , 激发学生学习兴趣 , 引导他们主动思考 , 通过 网络查阅资料 , 了解中国古典建筑的相关知识 , 明确 本单元模型的结构组成。发布操作视频 , 布置学习任 务 , 收集学生问题 , 对学生在跟随操作视频制作模型 过程中遇到的问题进行解答。 2. 课中“吸收内化”。请学生们对本教学单元 所使用的诗词做分析和提炼 , 提取诗词中所需的模 型 ; 和学生一起观看 VR 场景 (PC 端 ), 并对场景的各 个部分做简要的解说 , 加强学生对模型结构和整体场

　　3. 课后“信息再生产”。通过布置课后综合任务 , 以小组为单位自选古诗词进行设计和分析 , 完成该诗 词中所需的 VR 场景 , 强化学生对知识的应用和动手 能力。借此培养学生在整个任务完成过程中的团队协 作能力 , 提升自我认同感 , 激发学生自主学习的兴趣。

　　( 四 ) 教学方法与策略 通过将 VR 场景发布为手机端 , 在课前发送给学 生 , 学生可以随时使用 VR 眼镜来体验即将完成的模 型效果 , 引起学生的学习兴趣 , 明确学习目标 ; 解决 学生初始时比较积极 , 随着课程的深入 , 逐渐懈怠的 问题。通过发布授课视频到网络教学平台 , 供学生随 时查看和学习 ; 解决学生对软件的熟练程度不够 , 制 作速度较慢的问题。通过引导式教学 , 培养学生自主 思考、解决问题的能力。通过以典型工作任务驱动学 生掌握方法技巧 , 以课后综合任务强化学生的应用能 力、动手能力 , 培养团队协作精神和自我认同感。通 过使用网络教学平台和 QQ 等通信软件配合教学 , 使 学生在学习过程中可以随时反馈存在的问题 , 并及时 根据存在问题做解答。 ( 五 ) 教学效果 通过将中国古典文化融入教学中 , 将学习内容与 文化相结合 , 达到三全育人的基本目标。通过将 VR 技术引入课堂教学 , 激发了学生的学习积极性和主动 性 , 课堂学习氛围好。由于课前通过网络教学平台发 布操作视频和课程需求 , 课后通过平台布置作业、辅 导答疑 , 加强了师生之间的沟通和交流 , 对学生的学 习情况有很好的把握。通过学习 , 每个小组均能按要 求完成课后综合任务 , 并能通过后续的《VR 程序开 发实训》课程将完成的作品发布出来。